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Knowledge Building with Low Proficiency English Language Learners: Facilitating Metalinguistic Awareness and Scientific Understanding in Parallel
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Tarefas de Estímulo de Consciência Fonológica no Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
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Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
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Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln ...
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Predicting dual-language literacy attainment in Irish-English bilinguals: language-specific and language-universal contributions
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Barnes, Emily. - : Trinity College Dublin. School of Linguistic Speech & Comm Sci. C.L.C.S., 2021
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O Contributo do Educador para o Desenvolvimento Linguístico das Crianças do Pré-Escolar ; A Consciência Linguística/Práticas
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Desenvolvimento da consciência metalinguística na aquisição bilingue de português e neerlandês: estudo de caso
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Abstract:
A presente dissertação dedica-se ao estudo do desenvolvimento da consciência metalinguística no bilinguismo precoce e na aquisição bilingue simultânea do português e do neerlandês. A investigação é desenvolvida a partir de um estudo de caso de uma criança, dos 2;4 até os 3 anos de idade, por meio da observação, descrição e análise das produções linguísticas, nos vários contextos de interação do seu dia a dia, sendo orientada pelos princípios teóricos da Psicolinguística (Gombert, 1992; Batoréo, 1989, 2000, 2009, 2011 e 2013) e da Aquisição Bilingue da Primeira Infância (BFLA) (De Houwer, 1995, 1998 e 2009; Meisel, 1989, 2001 e 2007; Genesee, 1989). Partindo da premissa de que as crianças que adquirem duas línguas em simultâneo desenvolvem dois sistemas linguísticos independentes (Genesee, 1989; Meisel, 1989; De Houwer 1990), visamos, com esta investigação, averiguar em que medida a criança em estudo desenvolve uma consciência metalinguística que lhe permite distinguir os contextos de uso das línguas em aquisição. Pela interpretação e análise dos dados recolhidos, podemos concluir que a criança apresenta capacidade para distinguir as duas línguas maternas e que não as confunde. Consideramos que a escolha de língua maioritariamente apropriada para interagir com o seu interlocutor, bem como as outras manifestações da atividade metalinguística identificadas no corpus evidenciam que a criança possui uma consciência metalinguística quanto ao uso contextualizado do português e do neerlandês. Os nossos dados indicam ainda que a distinção, ou não, entre as duas línguas e os respetivos contextos de uso não pode ser interpretada apenas como a presença, ou ausência, de uma consciência metalinguística relativa ao uso distinto das duas línguas. Verificamos que a escolha aparentemente “inapropriada” da língua pela criança poderá ser determinada por um conjunto de fatores, tais como o perfil linguístico dos interlocutores, uma lacuna lexical em um dos reportórios linguísticos, a preferência de determinados vocábulos em um dos idiomas, e, até, o próprio papel da criança nas interações (iniciativa vs. resposta). Por fim, verificamos ainda que também o interlocutor desempenha um papel importante nas escolhas linguísticas da criança, designadamente através das várias estratégias de discurso que adota para interagir com a criança. ; This dissertation is dedicated to the study of the development of metalinguistic awareness in early bilingualism and the simultaneous bilingual acquisition of Portuguese and Dutch. The investigation is developed from a case study of a child, from 2; 4 to 3 years old, through the observation, description and analysis of linguistic productions, in the various contexts of daily interaction, being guided by the theoretical principles of Psycholinguistics (Gombert, 1992; Batoréo, 1989, 2000, 2009, 2011 and 2013) and of Bilingual First Language Acquisition (BFLA) (De Houwer, 1995, 1998 and 2009; Meisel, 1989, 2001 and 2007; Genesee, 1989). Starting from the premise that children who acquire two languages simultaneously develop two independent linguistic systems (Genesee, 1989; Meisel, 1989; De Houwer 1990), we aim, with this investigation, to verify to what extent the child under study develops a metalinguistic awareness that allows him to distinguish the contexts of use of the languages being acquired. Through the interpretation and analysis of the collected data, we can conclude that the child has the ability to distinguish the two mother tongues and does not confuse them. We consider that the choice of language mostly appropriate to interact with their interlocutor, as well as the other manifestations of metalinguistic activity identified in the corpus, show that the child has a metalinguistic awareness regarding the contextualized use of Portuguese and Dutch. Our data also suggest that the distinction, or not, between the two languages and the respective contexts of use, cannot be interpreted only as the presence, or absence, of a metalinguistic awareness regarding the distinct use of the two languages. We found that the child's apparently “inappropriate” choice of language may be determined by a number of factors, such as the linguistic profile of the interlocutors, a lexical gap in one of the linguistic repertoires, the preference of certain words in one of the languages, and even the child's own role in interactions (initiative vs. response). Finally, we also verify that the interlocutor also plays an important role in the child's linguistic choices, namely through the various discourse strategies that he adopts to interact with the child.
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Keyword:
Aquisição Bilingue da Primeira Infância (BFLA); Bilingual First Language Acquisition (BFLA); Bilinguismo; Consciência metalinguística; Dutch; Estudo de casos; Língua portuguesa; Metalinguistic awareness; Neerlandês; ODS::04:Educação de Qualidade; Portuguese; Psicolinguística; Psycholinguistics; Representation of the two linguistic systems; Sistemas linguísticos
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URL: http://hdl.handle.net/10400.2/10699
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Resettled Syrian Refugee Children in Canada: Oral Language, Literacy and Well-being
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Developing Language-specific Screening Tools: Assessing Phonological Awareness Skills in Urdu-English Bilingual Children
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Let's talk: Investigating adult-child interactions within the home-literacy environment to better support children's developing oral language and early-literacy skills
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TEL y lectura. Propuesta de intervención neuropsicológica diseñada para estimular la conciencia fonológica en primer curso de Educación Primaria
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Degrees of Bidirectional Naming Are Related to Derived Listener and Speaker Responses
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Enhancing Cultural Awareness and Sensitivity Through Theatre and Language Education ...
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Degrees of Bidirectional Naming Are Related to Derived Listener and Speaker Responses ...
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